Mon premier stage s'est déroulé à l'école primaire de la Samare (Centre de services scolaire des Trois-Lacs), l'école que j'ai fréquentée lorsque j'étais au primaire! J'ai eu la chance d'être dans la classe de 2e année de Stéphanie Langlois-Tremblay. Bien évidemment, j'ai ressenti un sentiment d'appartenance assez fort à cette belle école tout au long de mes 5 semaines de stage. À travers cette première vraie expérience dans un milieu scolaire, outre la suppléance, j'ai développé mes compétences en tant que future enseignante. Dans les sections à venir, je vous présenterai mes coups de coeur de stage, le plus gros défi que j'ai rencontré, des trucs de gestion de classe ainsi que ma position face à mon choix de devenir enseignante. 

Bonne lecture!

Mon premier coup de coeur fut le coin des émotions. Lorsqu'un élève ressentait le besoin d'être seul suite à une surcharge d'émotions, il pouvait demander d'aller au coin des émotions. Ce coin se trouvait à l'extérieur de la classe, à côté de la porte. Lorsqu'un élève était à ce coin, il pouvait se reposer, dessiner et écrire. J'ai vu plusieurs élèves utiliser le coin des émotions. Je crois vraiment que c'est une idée fantastique qui permet aux élèves à apprendre à gérer leurs émotions en prenant un moment calme, seul. 

Lors de ma première semaine de stage, nous étions dans le thème de la cabane à sucre. Tout au long de la semaine, les élèves en ont appris sur ce thème, au coeur de notre patrimoine québécois. Lors d'une de mes prises en charge, les enfants ont créé leur propre cabane à sucre! C'était un bricolage très amusant dont je suis fière du résultat. Je ferai définitivement une semaine de cabane à sucre dans ma future classe!

Mon plus gros défi lors de ce stage a été ma gestion du temps. C'était ma première expérience avec des élèves plus jeunes. Lors de mes étés en tant que monitrice de camp de jour, j'étais toujours avec des élèves du 2e et du 3e cycle. Ça a donc été un grand défi pour moi de faire des activités plus courtes, adaptées au niveau d'attention des élèves du premier cycle. De plus, surtout au début, je ne voyais pas le temps passer! Je n'avais donc pas le temps de compléter toutes mes activités. Cependant, je crois qu'au cours des 5 semaines, je me suis améliorée. J'ai essayé de créer des activités plus courtes afin de ne pas perdre l'attention des élèves. De plus, j'ai développé l'habitude de regarder l'heure plus souvent afin de m'assurer d'avoir le temps de compléter mon activité! Finalement, j'ai appris à m'adapter. Par exemple, lorsque je voyais que les élèves semblaient déconcentrés après une activité, je remettais la correction de l'activité au lendemain. Je suis fière de mon cheminement!

Un autre défi que j'ai vécu lors de ce premier stage a été mon manque de confiance à utiliser l'aide des TES de l'école. En effet, à travers ce premier stage, il était important pour moi de démontrer que j'étais au bon endroit, que j'étais capable de tout régler. Mon manque de confiance relevait donc de cet aspect : j'avais peur de demander de l'aide et de sembler incapable. Cependant, avec le temps, j'ai réalisé que certaines situations auraient pu être léguées aux TES. Leur champ d'expertise diffère du mien, et j'aurais bénéficié de leur accompagnement par moment. J'essaierai donc de développer mon aisance à les appeler à travers mes prochains stages.

Le premier truc de gestion de classe que j'ai appris en observant Mme Stéphanie est d'utiliser des minutes de récompense. Lorsque les élèves faisaient une action positive (être silencieux dans les corridors, être attentifs en classe, etc.), elle ajoutait au tableau des minutes de récompense. À la fin de la journée, ces minutes étaient cumulées et les enfants pouvaient jouer librement pour le nombre de minutes accumulées. À leur âge, les élèves de 2e année sont souvent moins attentifs en fin de journée. Les minutes de récompense sont donc un renforcement positif qui leur permet de développer leurs habiletés de socialisation lors des moments de jeux libres! J'ai utilisé ce système lors de mes prises en charge.

Le deuxième truc de gestion de classe que j'ai utilisé lors de mon stage fut d'utiliser des signes non verbaux afin d'avoir le silence. J'ai rapidement réalisé que parler fort pour avoir le silence ne servait à rien. Ce n'était pas particulièrement efficace et ça m'abimait la voix. En observant Mme Stéphanie, j'ai remarqué qu'elle levait la main pour avoir le silence. Lorsque les élèves la voyaient, ils levaient leur main en retour et arrêtaient de parler. Je trouve que ce petit truc est très utile, surtout avec des élèves plus jeunes. D'une part, ce geste leur rappelle qu'il est important de lever la main lorsqu'on veut parler. D'autre part, cela permet à l'enseignante d'avoir un retour au calme sans avoir à lever le ton.